El Encuentro Interuniversitario de Estudiantes pretende ser un foro de debate y foco de difusión de la participación estudiantil dentro del actual proceso de construcción del EEES. En el primer Encuentro, celebrado el pasado año, las propuestas y debates se centraron en la visión de los estudiantes sobre el EEES. Gracias a ello, el Informe EuroEstudiantES muestra una parte significativa de la realidad universitaria en la que nos encontramos. A su vez, las relaciones entre estudiantes de 23 universidades, tanto en las sesiones de trabajo como en las actividades lúdicas de interacción social, consiguieron poner sobre la mesa problemas que nos afectan de manera especial y que difícilmente pueden ser resueltos por otros colectivos universitarios. Este año queremos centrarnos en expresar cómo ha de asumir el estudiante este nuevo rol activo y protagonista que le concede el EEES. Pretendemos que los estudiantes aporten sus ideas acerca de cuáles son las responsabilidades y la forma en la que hay que desempeñarlas. Conviene escuchar propuestas y aplicar medidas concretas destinadas a perfilar estructuras de representación/dinamización funcionales, dinámicas, y continuas dentro de la ciclicidad que tiene la Comunidad Estudiantil, es decir, que atiendan a las peculiaridades de la nueva propuesta educativa y a la necesidad social de potenciar la participación ciudadana.


Utilidad

Las instituciones encuentran graves problemas para hacernos llegar información acerca de las relaciones e implicaciones que sus planes estratégicos tienen con aspectos cercanos a nosotros, los receptores, por lo que se generan multitud de corrientes de opinión excesivamente prejuiciosas y estereotipadas, alejadas de la realidad que el EEES supone. Generar y disponer de información significativa y relevante, conectada con lo cotidiano, permite hacer análisis fundamentados que invitan a contrastar lo que el EEES propone, con nuestra realidad diaria en las universidades. Esto, sin duda, nos capacita aun más para adoptar una actitud crítica y constructiva basada en un conocimiento que sirve de elemento atenuador de aquellas tensiones que se producen por ausencia del mismo. En este sentido, el Encuentro se convierte en un foro abierto a estudiantes, ciudadanos mayores de edad que somos, permitiéndonos conocer las posibilidades de participar en la construcción de lo habitual y cotidiano. Teniendo el aula y lo que en ella acontece como principal punto de referencia a la hora de señalar los aspectos de los que los estudiantes debemos responsabilizarnos, conseguiremos sentirnos más vinculados por lo lejano, y por tanto, lo percibiremos como algo que nos afecta. Así que para participar de manera coherente, para responder a las nuevas demandas que el EEES exige a los estudiantes, es necesario replantearse las nuevas funciones de los actuales modelos de representación/dinamización, conseguir que las características de sus estructuras atiendan principalmente a los intereses comunes y, diseñar los incentivos necesarios para fomentar una participación activa, útil y responsable. Por ello, este año nos hemos marcado como objetivo profundizar y examinar posibles estrategias para resolver “los nuevos roles del estudiante universitario”. Creemos que, como estudiantes, somos el colectivo mejor cualificado para poner solución a esta necesidad que nos compete.

Durante el último año hemos asistido a multitud de seminarios, cursos y encuentros sobre la participación de los estudiantes, sin embargo, la organización y diseño de estas actividades era responsabilidad, en la inmensa mayoría de ocasiones, de personas que no eran alumnos. De este modo, aunque sumamente productivas y necesarias, estas actividades de debate/formación/difusión, adquirían sesgos, enfocando la participación estudiantil desde la perspectiva de otros ámbitos u organismos universitarios y no la del propio cuerpo estudiantil. En ocasiones parecía que se buscaba más nuestra presencia que nuestra participación. En este caso proponemos, sin excluir en ningún caso a otros colectivos, un Encuentro creado por y para estudiantes, convencidos de que el compromiso que se adquiere con aquello que consideramos propio es mayor que si lo percibimos como ajeno. Para finalizar, cabe mencionar que el propio diseño del Encuentro facilita la adquisición por parte de los participantes de habilidades y capacidades relacionadas con la necesidad de analizar, sintetizar y comunicar sus propias propuestas.